opmerkingen

Beetje flauw dat aflezen eigenlijk precies op 5,6*10^3 uitkomt.... ik voorspel dat veel leerlingen dan niet de tegenwoordigheid van geest hebben om 5,60 op te schrijven.....

Dit pleit er overigens wel voor om gewoon ouderwets te blijven titreren, daarbij proberen we dit besef (laatste cijfer is altijd geschat) toch nog bij te brengen.....

Maar het staat gelukkig in de opdracht: "Lees af in twee decimalen".

Hoe nu te oordelen met dit antwoord indien er gewerkt wordt met mmol => 10 * 5,60*10^-3 M = 5,60 * 10^-2 mmol en vervolgens bij vraag rekent met mg ipv grammen

Zolang dat weer teruggerekend wordt naar prima. Als het eindantwoord in mmol staat is het fout, er wordt expliciet naar mol gevraagd.

Voor de volgende opgave maakt het niet uit, dan komt er gewoon mg uit en als dat netjes verrekend wordt is er niks aan de hand.

Wat als een leerling nou niet in 2 decimalen heeft afgelezen (5,6*10^-3), dan mist ze bolletje 1. Ze heeft wel correct uitgerekend, bolletje 2, maar door haar afleesfout is haar antwoord (5,6*10^-5) niet correct qua significantie. (Volgens het CV en wel volgens haar eigen antwoord) heeft ze dan wel of niet 1 punt?

En verkeerd aflezen, maar wel goed uitrekenen. Is daar wel een punt voor te rekenen op basis van bolletje 2?

Ik heb het net gemeld bij de bespreking...

Decimalen zijn aantal cijfers achter de komma.

0,0056 is vier decimalen. Dus volgens mij moet het aflezen op twee decimalen resulteren in 0,01

Mee eens?

Ik vind het bij deze vraag echt raar, zoals het in het CV staat.

@Willemijn: dan zou ik gewoon het tweede punt toekennen. Je mag er sowieso 1 significant cijfer naast zitten, dus aflezen op 1 decimaal geeft twee significante cijfers en dus zou aflezen op 1 decimaal niet tot een 'aanrekenbare fout' in de significantie leiden. Bovendien mag je dezelfde fout in dezelfde opgave maar 1 keer aanrekenen. Dusook voor een verkeerde juist aantal mol bij een verkeerd afgelezen waarde 1 punt voor het tweede bolletje.