Plaats hier uw vragen, opmerkingen of overdenkingen.

Ik heb leerlingen die zowel bij AGAT als bij GAMT deficiëntie 1 stelling goed en 1 stelling fout hebben, dus in totaal 2 van de 4 stellingen goed. In lijn met algemene regel 3.2 zou ik dat met 1 punt willen belonen, ook al is een dergelijk antwoord niet in het CV voorzien.

Ik neem aan dat het CV er dan anders uitgezien had:

geen fouten: 2p
2 fouten: 1p
meer fouten: 0p

Dus naar mijn mening is het dan 0 punten.

Lijkt me niet handig zelf een antwoordmodel te ontwikkelen inderdaad. Het gaat duidelijk in sets.

Hoe moet ik het antwoordmodel lezen bij het 2e bolletje? 

De leerling moet beide gelijk aan en hoger dan hebben omcirkeld of is 1 van beide ook goed? vind dit een beetje verwarrend.

Arend

er staat: gelijk aan / hoger dan. Schuine streep betekent OF.

Klopt maar omdat dit feitelijk een een "meerkeuze" vraag is vind ik persoonlijk dat deze vraag dan verkeerd gesteld is als er 2 goede opties zijn.

Vandaar mijn vraag.

Waarom zou een meerkeuzevraag niet twee goede antwoorden kunnen hebben? 

Of zelfs een gedeeltelijk goed antwoord dat ook maar een gedeelte van de punten oplevert? Staat nergens. 

Maar om dat soort gedoe te ontwijken...gewoon geen meerkeuze doen. 

Toch weer heel vreemd dat bij de 2e bol 'gelijk aan/hoger dan' staat als ze bij de vraag stellen 'Neem hierbij aan dat er geen andere processen invloed hebben op deze gehaltes...'

Kennelijk is het volgens het CVTE zo dat glycocyamine zich niet kan ophopen bij een GAMT deficientie. Hoe dan? Alls andere processen geen invloed mogen hebben op deze gehaltes? Als je de de stop in een badkuip doet, en de kraan blijft open staan, stroomt het bad echt wel over...

Moeilijk...is een ontleding een proces? Want dat zou kunnen...