Plaats hier uw vragen, opmerkingen of overdenkingen.

Een aantal leerlingen benoemt bij het eerste opsommingsteken "brander" of "gasbrander".
Uit hun verdere uitleg bij hun tweede opsommingsteken wordt wel duidelijk benoemd dat de temperatuur hoger is. Mag ik hen *1 toekennen, ondanks dat het niet helemáál op de juiste plek staat in hun uitleg?

Ik had er ook zo een. Ik vind gasbrander geen omstandigheid, en al zeker niet IN de reactor.

Ik heb het dus fout gerekend, ondanks dat uit de uitleg wel blijkt dat ze het over de hoge temperatuur hebben.

@Inge, in de reactor is nog zo gek niet, kijk maar goed naar het plaatje. 

Wel heb ik een aantal leerlingen die als omstandigheid 'temperatuur' noemen en dan in de uitleg vervolgens benoemen dat het hoger is. Dit heb ik wel goed gerekend.

@ Inge
Ik heb het voor nu wel goed gerekend. Het antwoord moet niet volgens een bepaald voorschrift worden geformuleerd, dus of ze nu de 'hoge temperatuur' bij een eerste of tweede opsommingsteken noemen maakt volgens mij niet echt uit. 

Wat doen jullie met leerlingen die een verkeerde omstandigheid noemen, maar daarna wel zinnige dingen zeggen over het botsende deeltjesmodel? Het bolletjesmodel lijkt mij vrij dichtgetimmerd naar de juiste antwoordopties.

De aanwezigheid van een gasbrander is niet hetgeen dat zorgt voor een hoge reactiesnelheid. Dat er gas verbrand wordt en daardoor hitte vrij komt (en vermoedelijk in dit geval ook de nodige zuurstof voor reactie 1...want die moet toch ergens vandaan komen???). Ja, dan wel. 

Maar enkel gasbrander...is volgens mij niet juist.  

@Mariette van Eck. Ik zit met het zelfde probleem... Dus een leerling noemt een verkeerde omstandigheid ( namelijk hogere concentratie). Dus, Ja ze verliest het eerste bolletje. Maar waar ik graag een slim inzicht van iemand van dit formum zou willen hebben is.... Hoe moet ik na het verkeerd antwoord de rest beoordelen? Want het antwoordmodel is 'dicht getrimmerd' er moet in het antwoord een verbanden zijn die te maken hebben met temperatuur en verdelingsgraad, en dat klopt niet met het vervolg antwoord van de leerling. Dus kan ik nu geen punt meer toekennen.

Maar mijn leerling licht haar antwoord wel toe met behulp van het botsende-deeltjes model zoals ook in de vraag gesteld is.  Daarvoor wel 1punt???