mijn vraag lijkt teveel op de eerste post, zie ik  nu. excuses

@Krijgsman, mee eens.

Het is inderdaad erg onhandig dat het antwoordmodel geen rekening houdt met alternatieve berekeningsmethoden en we nu allemaal maar zelf moeten gaan inschatten wanneer een leerling voldoende van de berekening goed heeft gedaan voor een punt. Is het idee van het antwoordmodel nu niet juist dat we allemaal op dezelfde manier oordelen?

@Schaareman: Mee eens. Nadat je het 27e tablet hebt toegevoegd zit je boven de limiet en moet je het water direct verschonen. Dan kun je beter direct het water verschonen, scheelt weer een tablet.

Nieuw dilemma (had voorkomen kunnen worden door te vragen hoeveel HELE tabletten je toe kan voegen.. of naar de significantie, maar de toetsmatrijs zal dat niet hebben toegestaan); leerlingen die het antwoord niet op een geheel tablet afronden. Je kan tabletten prima in stukken breken (doen we ook vaak met paracetamol..) en we vragen NIET naar de significantie, dus het antwoord 26,88682171 tablet reken ik ondanks het beetje wereldvreemde karakter niet fout....

Ik heb dat ook niet aangerekend, er staat in het cv "aantal tabletten" en niet "aantal gehele tabletten". Bij havo moest zo'n afronding bij vraag 18 wel, daar was expliciet gevraagd om een geheel aantal.

Als tip voor iedereen met een CV voor een alternatieve rekenwijze: schrijf het netjes uit en doe het als schrijven bij je examens naar de 2e corrector. Dan kan die jouw CV beoordelen en checken of je het correct hebt toegepast. Ik heb dat in afgelopen jaren altijd gedaan en dat maakt het gesprek een stuk gemakkelijker.

Mee eens Arjan. En ik maak het meestal stapsgewijs in Excel. Dan kan ik ook ontdekken hoeveel fouten er zijn gemaakt om tot het antwoord van de leerling te komen. 1 fout = -1p. 

EN

In het Kringverslag staat het multi-interpretabel...maar bedoeld is zoiets: "een fout in het deel van de berekening/inzicht in vraag 7 die ook fout was in vraag 6, niet aanrekenen bij vraag 7."  Dit is geheel in tegenspraak met de voorschriften van het CV, maar is blijkbaar wel wat het CvTE heeft goedgekeurd bij het landelijk overleg. 

Ik heb leerlingen die alternatieve rekenmethodes volgen, tussentijds op 2 cijfers (want 65 massa-ppm) afronden en uitkomen op 25 of 28 tabletten:

1e leerling:

- 1 tabelt bevat 0,0431 mol H3Cy x 129 g = 5,5599 g = 6,0.10E-3 kg H3Cy / 2,3.10E3 kg water = 2,6.10E-6 ppm per tablet

- 65ppm/2,6 ppm per tablet = 25 tabletten (exact)

2e leerling:

- afgeronde chemische hoevellheid H3Cy = 1,2 mol = 1,2 mol TCCA x 232 g/mol = 278,4 g TCCA / 10g per tablet = 27,84 tabletten = 28 tabletten...

@jeroen: die eerste is fout want 5,5599 is geen 6,0 maar 5,6 dus is niet acceptabel afgerond (want 5,5599 naar 6 is in een cijfer te weinig)