Tijdens het behandelen van het hoofdstuk beweging in 2 havo, viel me op dat sommige leerlingen moeite hebben met diagrammen lezen en zelf tekenen. Afstand-tijd-diagrammen en snelheid-tijd-diagrammen worden door elkaar gehaald en leerlingen weten niet precies welke informatie ze hieruit kunnen halen. Hoe kan ik een bijdrage leveren aan de begripsvorming betreft de grafieken en leerlingen inzicht geven in hoe (s,t)- en (v,t)-diagrammen tot stand komen? De leerlingen gaan letterlijk diagrammen bouwen met LEGO-steentjes!
Terugkoppeling
Dit artikel is alleen toegankelijk voor leden van NVON. Wil je verder lezen?
Log dan eerst in
