Plaats hier uw reactie.

Berekening van [OH^-] gehonoreerd alsof het [H₃O⁺] is (uiteraard na 14-8,80)

Als de leerling de berekening via Kb en [OH-] doet, is dit uiteraard juist. 

Een leerling zet in de K_z de (foutieve) volledige formule ipv ~NH₂ en ~NH₃⁺. Dus ipv ~ staat er wat anders. Toch juist beoordeeld omdat het hier om de opstelling van de K_z gaat. Graag commentaar op deze vrije interpretatie

In deze vraag zit een potentiële vergissing verborgen. Leerlingen hebben moeite met de 10^-10 met vlak daarboven de 3 van de NH₃. Ik ben al twee keer deze fout tegengekomen. 10^-3 bijvoorbeeld. Wat dacht je van de dyslecten hier.....

Wat doe je als leerlingen de [OH^-] correct uitrekenen, maar de rest van de berekening weglaten of verkeerd doen? Ken je dan wel 1 punt toe?

En indien daarvoor een punt wordt toegekend, wat doe je adn als een leerling de [OH^-] correct uitrekent, maar er een verkeerde eenheid achter zet. Gaat het dan puur om de berekening en ken je het punt toe of ken je het punt niet toe ivm de verkeerde eenheid?

Ik ben benieuwd naar jullie reactie.

Bij de bespreking havo is genoemd dat een eenheid (en afronding/significantie) in een tussenantwoord niet hoeft (dat wisten we natuurlijk wel), ook als de leerling dit noteert als eindantwoord.

Als een leerling een tussenantwoord als eindantwoord ziet, dan moet op dat moment wel voldaan worden aan de significantieregels. Ik heb nogal wat leerlingen die alleen de eerste stap hebben, en i.p.v. 1,6 x 10⁹ 2,0 x 10⁹ opschrijven. Typisch een gevalletje dat ze eerst 2 x 10⁹ opschrijven, en zich later realiseren dat ze twee significante cijfers moeten opschrijven en er dan maar 2,0 x 10⁹ van maken.

Overigens heb ik leerlingen die alleen op de goede manier [OH^-] hebben uitgerekend geen punt gegeven. Het is duidelijk uit de informatie dat ze met [H₃O⁺] moeten werken, want zowel pH als K_z staan vermeld. Waarom zouden ze dan met [OH^-] moeten gaan werken

1,6 of 2,0 is ook niet een kwestie van significantie, dat is afronding. Dus inderdaad fout. En ik zeg ook niet dat ik het eens ben met de stelling, zo is het alleen wel verwoord.

Ik ben het ook met je eens dat er duidelijk verwacht wordt dat leerlingen werken met de H₃O⁺, maar chemisch gezien is via OH^- en Kb correct. Meer werk, maar dat hoeft toch niet afgestraft te worden? Ze laten dan dezelfde vaardigheden zien en meer, dus het is geen vereenvoudiging.

Mijn reactie gaat over leerlingen die alleen [OH^-] uitrekenen, en voor de rest niks presteren, dus ook geen K_z naar K_b omrekenen.

Als leerlingen bij een pH van 8,80 met de [OH^-] en K_b gaan rekenen is dat juist heel correct. Voor dan alleen correct [OH^-] uitrekenen vind ik dat ze bolletje 1 verdienen.