Plaats hier uw vragen, opmerkingen of overdenkingen.

*1 en *2 zijn raar. In *2 staat "juiste bepaling van het aantal tripletten", iets wat niet wordt gevraagd en ook niet in het voorbeeldantwoord staat.

• Ik heb leerlingen die starten met 3396-211=3185 en vinden daarmee de start van het 1e triplet na het startcodon. Zo komen ze er ook op dat het codon met de mutatie dus 3395-3396-3397 is. 
• Ik heb leerlingen die starten met 3396-209=3187. 3187/3=1062 1/3, dus 3396 is het 2 basepaar van het triplet.

Maar daar mag ik allemaal *1 niet voor toekennen, omdat het CV op een arbitraire manier heeft besloten dat je pertinent de plaats van startcodon moet bepalen. Ik ga *1 en *2 toekennen als lln op een manier op het juiste triplet uitkomen.

Deze vraag is eigenlijk 3p:

• bepaling van de plaats van het triplet met mutatie
• consequente vertaling van het codon in gezonde mRNA naar het aminozuur
• consequente vertaling van het codon in gemuteerde mRNA naar een stopcodon en conclusie.

Mee eens. Er wordt gevraagd om af te leiden voor welke aminozuureenheid het codon codeert, hiervoor moeten leerlingen op een of andere manier bepalen of base 3396 de 1e, 2e of 3e base van het codon is, hoe ze dat precies doen zou niet uit moeten maken.

je moet het CV volgen maar kan dan wel het 2e toekennen. meld de klacht en hoop op aanpassing. In mijn inzien is het eerste punt onnodig door het eerste bolletje, die stapeling is raar.

Als je vergeet af te trekken:

• deze dus niet
• als je hier 3396/3 moet dat leiden tot mutatie op de laatste plaats want geheel getal
• origineel is AUG en dat is Met
• mutatie geeft UAU wordt Ile, (zijgroep wordt korter en) het eiwit kan mogelijk niet meer goed opvouwen waardoor eiwit niet meer functioneert / er wordt een ander eiwit gemaakt

Als berekening uit komt op (voor bolletjes 2,3 en helft van 4):

1/3  GGA (gly) -> AGA (Arg)
2/3  UGG (trp) -> UAG (stop)
3/3  AUG (met) -> AUA (Ile)

We moeten het cv volgen, maar er is een voorbeeld gegeven van een correct antwoord. (3396-209 )/3 =1.062,333 dus G is 2e base triplet is m.i. correct. Met algemene regel 3.3 uit het correctiemodel in gedachte, geef ik dus het 1e bolletje voor 3396-209. Etc

Dan laat ik me graag bijscholen hoor als het zo moet, maar een letterlijke berekening die gevraagd wordt negeren en eigen model maken is echt niet hoe het hoort.Hoe oneens we het er ook mee zijn.

ik heb moeite met het vereiste triplet in het vierde bolletje want dat is niet gevraagd in de opdracht. Ik heb leerlingen die concluderen dat er een stopcodon is maar ze geven de stappen ertussen niet. En terecht want er wordt niet om gevraagd 

Ik ben het eens met Sprokholt, in het cv staat overal (ook hier) een voorbeeld van een berekening, alle berekeningen die ergens op slaan en leiden tot het goede antwoord zijn goed. Bij het berekenen van de plaats van dit triplet is dat niet anders lijkt me, dus de berekening die leidt tot het juiste triplet is altijd .

Mijns inziens

*1 iets zinnigs met de eerste niet coderende basen doen
*2 uitrekenen dat het om UGG gaat/dat G de middelste base is
*3 UGG levert Tryptofaan
*4 UAG levert stopcodon dus.....

@ Tobias, er staat dat dit een voorbeeld is van een juist antwoord en voor dit voorbeeld is een bolletjesmodel ontwikkeld, andere juiste antwoorden moet je in lijn met het bolletjesmodel nakijken. Er is nu geen eis neergelegd dat lln 3396-208=3188 moeten doen, maar als ze precies dit voorbeeldantwoord zo geven dan is dat stapje 1 punt waard. En als ze het anders doen moet je iets soortgelijks doen met de puntenverdeling.

Je hebt gelijk Mirjam, dat triplet wordt niet letterlijk gevraagd, maar staat ook niet letterlijk genoemd bij *4

Bij conclusie stopcodon hebben ze dat triplet bepaald toch?

Je kan niet je eigen bolletjes bedenken! Interpreteren van bolletjes a-la dat doe ik ook maar echt bolletjes aanpassen??!

Hoe is dit geen eis??!
• 3396 - 208 = 3188                1

Het voorbeeld is de tekst erboven, de bolletjes zijn wet. Hoe kan het zijn dat ik dit moet zeggen; echt. Anders hebben al mijn leerlingen een 10 want ik kan ook bolletjes bedenken.

Vraag 10 heeft geen bolletjes en alles wat daar staat is een voorbeeld.

Ik begin een beetje te snappen waarom andere scholen hogere resultaten halen als ik dit soort opmerkingen lees.